[技]Ａ材料と加工

廃棄のことを考え、話し合った結果くぎではなくねじを使用することにしました。

１年生の製図の授業を行っています。

そのなかで、自分が製作してみたい木材製品の構想図をノートに製図をしました。

自分が製図したものを班で交流し、付箋にアドバイスをもらいました。

アドバイスをもとに、再度製図をして、よりよいものに仕上げることができました。

３学期に入り、木材加工の実習が始まりました。

けがきの説明を行い、さしがねを正しく使いながら、線を引きました。

のこぎりを用いた木材の切断は、友達と協力して安全に行うことができました。

３学期に入り、本立ての組み立てを行いました。

げんのうの使い方をしっかりと理解し、左右の面を使い分けながら組み立てることができました。

釘を打つのが難しい箇所は友達に手伝ってもらい、協力しながら作品を完成させました。

新居浜のある中学校では、生活の中から問題を見出し、解決するための製品を作っています。

本時は、のこぎりびきを行いました。

地域の方々にもお手伝いいただきました。

生徒たちはどうしたらまっすぐ切断することができるのか考え、ポイントをまとめて実際にのこぎりを使って木材を切断しました。

　今年度の１年生が木材を使った製作の様子です。

「生活の中の問題を解決する木製品」というコンセプトで製作しました。

ペア学習でお互いが学び合いながら、工夫した良き作品が出来上がりました

１学期末にほぼ組立が終わり、ウッドワックスで仕上げを行うところまで来ました。

２学期には製作の振り返りと、学び直しの時間を設定する予定です。

材料の切断において、班やペアで協働学習を行った。生徒同士で分からないことや困ったことを聞き合ったり、役割分担したりするすることで、生徒一人一人の学びを深めることができた。

　製作時において、全員が揃いにくい現状や、進度に差ができる経験から、今年度は、説明動画を使ったオンデマンド学習を取り入れた。個人のペースで何度も見返したり、作業時間の確保ができたりと成果が感じられた。

材料と加工の技術の製作の中で、どのようなのこぎりびきが上手だと言えるのか、また上手なのこぎり引きは
どうすればできるのかを考え、実践・改善を繰り返しながら問題解決学習を行っています。